Представленный в данном издании словарь педагогических понятий, наиболее важных в современной теории воспитания, конечно, не претендует на всеобщность. Педагогический словарь адресован студентам педагогических вузов, а также всем, кого интересуют проблемы воспитания и образования. Принцип - основное исходное положение какой-нибудь теории, учения, мировоззрения. Словарь-справочник по теории воспитательных систем / Сост. Воспитательные системы и системы воспитания. Воспитательное пространство. Золотое Перо Квест Двар Прохождение. Общность, организация, коллектив.

Словарь терминов (Т)СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ ПО ОБЩЕЙ И СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКЕТТаксономия педагогическая – построение чёткой системы педагогических целей, внутри которой выделены их категории и последовательные уровни (ие- рархия). Проявляется в умении педагога держать себя по- добающим образом, просто и убедительно разговаривать с воспитанниками, уважать их достоинство, выдвигать разумные и педагогически обоснованные требования. Занков) – теория развивающего обучения, предполагающая высокий теоретический уровень трудности обучения; быстрый темп обучения, непрерывное повторение учебного материала в новых условиях (сопутствующее повторение и закрепление); воспитание у учащихся положительной мотивации учения и познавательных интересов; гуманизация взаимоотношений учителей и учащихся в учебном процессе; линейное построение учебных программ. Давыдов и Д. Б. Эльконин) – теория развития теоретического мыш- ления и формирования учебной деятельности, построенная на идее обучения от общего к частному, от абстрактного к конкретному. В последнем случае термин «техника» заменяет термин «методика» (методика беседы), он вошёл в терминологический арсенал в связи с использованием переводной литературы по проблемам педагогики. Включает в себя методы, стимулирую- щие познавательную деятельность обучающихся.

Воспитание правовое - формирование у граждан высокой правовой культуры. Теория воспитания — раздел педагогики, раскрывающий сущность, закономерности, (2) Словарь терминов по общей и социальной педагогике. Воспитание – процесс целенаправленного влияния, целью которого.

Драматизация в обучении – инсценирование, разыгрывание по ролям содер- жания учебного материала на уроках (ролями могут наделяться не только жи- вые персонажи, но и любые неживые предметы и феномены из любой области знаний). Инверсия – перестановка слов, нарушающая их обычный порядок; доказатель- ство тезиса, противоположного тому, что только что был доказан. Метод групповой дискуссии – организация совместной коллективной дея- тельности, цель которой – интенсивное и продуктивное решение групповой за- дачи; прием, позволяющий в процессе непосредственного общения путем логи- ческих доводов воздействовать на мнения, позиции и установки участников дискуссии. Метод морфологического анализа – один из методов активного обучения, ко- гда вначале выделяются главные характеристики объекта – оси, а затем по каж- дой из них записываются всевозможные варианты- элементы. Имея записи по всем осям и комбинируя сочетания разных элементов, можно получить боль- шое число возможных вариантов, порой и самых неожиданных.

Метод фокальных объектов – метод, заключающийся в том, что при несколь- ких случайно выбранных объектах переносят рассматриваемый (фокальный, находящийся в фокусе внимания) объект, в результате чего получаются не- обычные сочетания, позволяющие преодолеть психологическую инерцию и косность. Рассматривая возникающие сочетания (напр.: «толстолистая лич- ность», «мощная личность», «вечная личность», получившиеся при наложении случайного объекта «фикус» на фокальный – «личность»), можно прийти к оригинальным идеям. Метод эвристических вопросов – применяется для сбора дополнительной ин- формации в условиях проблемной ситуации или для упорядочения уже имею- щейся информации в процессе решения творческих задач. Этот метод идет от древнеримского теоретика ораторского искусства Квинтилиана, рекомендовав- шего своим ученикам ставить перед собой семь вопросов: кто? Если эти вопросы в определенной последовательности соединить между собой (1, 1 – 2, 1 – 3 и т. В процессе М. Система научно обоснованных действий взрослых обучающихся и обучающих, осуществление которых с высокой степенью гарантированности приводит к достижению поставленных целей обуче- ния.

Раздел андрагогики, обосновывающий указанную выше систему дейст- вий. Разрабатывает понятие Г. Требования разделяются на побуждение к действию (в зависимости от степени категорич- ности – просьба, задание, приказ) и запрещающие действовать (указание, соот- ветствующий приказ, наказание). Astra Tech Catalog.