Мазанова Е., учитель- логопед, МБДОУ Большеболдинский детский сад. Солнышко”. Рабочая программа разработана в соответствии с Законом. Российской Федерации “Об образовании”. Содержание рабочей программы соответствует. В частности // “Программа воспитания и обучения детей с. Т. Б. Филичевой, Г.

В книге представлено перспективное планирование формирования лексико- грамматических категорий, навыков связной речи, а также. Планирование занятий с детьми, имеющими диагноз ФН, ФФН, ОНР-III -IVур.р. Н.В.Курдвановская.Планирование работы логопеда с детьми 5-7 лет. Планирование работы логопеда с детьми 5-7 лет. Лалаева Р.И.,Серебрякова Н.В. План -программа коррекционно-развивающей работы . Планирование работы логопеда с детьми 5-7. Планирование работы логопеда с детьми 5—7 лет. В книге представлено перспективное планирование формирования лексико-грамматических категорий, навыков связной речи, а также игр и упражнений по развитию психических процессов.

Планирование работы логопеда с детьми 5-7 лет. Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В.

Данная программа рассчитана на работу на логопедическом пункте. Курдвановская « Планирование работы логопеда с детьми 5-7 лет» М. Ключи от кабинета в двух экземплярах (один у логопеда, второй у зам. Курдвановская « Планирование работы логопеда с детьми 5-7 лет». Планирование работы логопеда с детьми 5-7 лет / Н. Просвещение -- Народное образование. Педагогические науки -- Дефектология -- Логопедия -- Организация логопедической работы -- Организация. Автор: Курдвановская Наталья Викторовна. Издательство: Сфера, 2008 г. Серия: Логопед в ДОУ.

В. Чиркиной, “Программа. Т. Б. Филичевой, Г. В. Чиркиной,”Программа логопедической работы по предолению. Т. Б. Филичевой, Т. В. Тумановой“Программа. Н. В. Нищевой. Данные программы  рассчитаны на работу в условиях логопедических групп.

Основной. задачей дошкольного учреждения является подготовка ребенка к школе, в том. Формирование звуковой стороны речи. Данная программа представляет коррекционно- развивающую. В  МБДОУ Большеболдинский детский сад “Солнышко” осуществляется. В связи с тем, что в.

МБДОУ специализированных программ по коррекции данных нарушений. Исходя из этого. логопедическую деятельность необходимо адаптировать к условиям работы на. Эти. программы не рассчитаны на дошкольников с речевой патологией.

Детей с речевыми нарушениями   рассматривают как группу педагогического. Готовность к. школьному обучению во многом зависит от своевременного преодоления нарушений речи. Учитывая требования к организации режима дня и учебных. Сан. Пинами (п. 2. В соответствии Сан. Пинами продолжительность занятий 6- го года.

В процессе коррекционного обучения детей логопатов решаются. ДОУ и специалистами детской поликлиники, медицинских.

Порядок изучения звуков, последовательность лексических тем. I период - 2 половина сентября- 1 половина ноября 9. II период –2 половина ноября- 1 половина февраля 1. III период – 2 половина февраля– май 1. III период- март- май 1. Для подгрупповых занятий объединяются дети одной.

Продолжительность занятий с детьми: ФН – от 3 до 6 месяцев. ФФН и ФН– 1 год ОНР- III- IV ур. Результаты логопедического обучения отмечаются в. Индивидуальные занятия.

С её помощью у дошкольников сформируется полноценная. Таким образом, дети будут подготовлены к успешному обучению в. Учебно – тематическое планированиеназвание. ФН, ФФН, ОНР- III у детей.

ФН, ФФН, ОНР- III у детей. Индивиду- Альные. Занятиявсегозанятий в годподгруп- повые занятияиндивиду- альные занятия. Формирова- ние звукопроиз- ношения. Обучение связной речи. Подготовка к обучению грамоте   1.

Количество часов. Методическое обеспечение Необходимым условием реализации программы является наличие. Определяющим признаком является пониженная способность к анализу и синтезу. Таким. образом, логопедическое воздействие органически связано с развитием у дошкольников внимания, памяти, умения управлять собой и. На индивидуальных занятиях логопед имеет. На данных занятиях дошкольник должен овладеть правильной. Таким образом, ребёнок подготавливается к усвоению содержания.

На этих занятиях дети должны научиться адекватно. Состав подгрупп является. Развитие речевого дыхания.

Уточнение правильного произношения сохранных звуков. Произнесение ряда гласных на твердой и мягкой атаке, с различной. Развитие навыков употребления в речи восклицательной. Постановка отсутствующих в речи звуков (в соответствии с индивидуальными. Автоматизация поставленных звуков.

Развитие способности узнавать и различать неречевые звуки. Развитие способности узнавать и различать звуки речи по высоте и силе голоса.

Развитие слухового внимания к звуковой. Различение слогов, состоящих из правильно произносимых звуков. Знакомство детей с анализом и синтезом обратных слогов. Преобразование слогов. Различение интонационных средств выразительности в чужой речи.

Различение односложных и многосложных слов. Выделение звука из ряда других.

Выделение ударного гласного в начале слова, выделение последнего согласного. Выделение среднего звука в односложном слове. Практическое усвоение понятий “гласный — согласный” звук. Закрепление навыка употребления категории множественного числа. Закрепление навыка употребления формы родительного падежа с. Согласование притяжательных местоимений мой, моя, мое с.

Закрепление навыка употребления категории числа и лица глаголов настоящего. Закрепление навыка употребления в самостоятельной речи категорий. Составление предложений по демонстрации действий.

Объединение этих предложений. II Вторая половина ноября — первая половина. Продолжение работы над развитием подвижности органов.

Постановка отсутствующих звуков: . Закрепление знаний и умений, полученных ранее, на новом. III Вторая половина февраля — май.

Автоматизация поставленных звуков в собственной речи. Дифференциация звуков по месту образования. Определение количества и порядка.

Определение звуков, стоящих перед или после определенного звука. Словарь По Теории Воспитания. Составление слов из заданной последовательности звуков. Активизация приобретенных навыков в специально организованных. Развитие детской самостоятельности при оречевлении предметно- практической.

Закрепление правильного произношения звуков. Развитие точности и дифференцированности произвольных движений артикуляционного. Совершенствование дикции. Совершенствование четкого произношения слов и словосочетаний. Совершенствование интонационной выразительности речи.