ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ» » коммуникативная компетенция. Автор: Анна Склярова . Курскe- mail: sklyarovaanna. Потребность в общении —жизненная необходимость. Знание иностранного языка дает молодёжи возможность приобщиться к мировой культуре, использовать в своей деятельности обширный потенциал интернет- ресурсов, работать с информационными и коммуникационными технологиями и мультимедийными средствами обучения.

В связи с модернизацией российского образования актуальным становится вопрос компетентностного подхода в обучении. Среди ключевых компетенций особенно важное значение имеет коммуникативная компетенция. Эта компетенция означает овладение всеми видами речевой деятельности, культурой устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетенция заключается в умении общаться. Сегодня, в век развития коммуникационных технологий, знание иностранного языка необходимо каждому.

Цель проекта: обеспечить формирование ключевых компетенций обучающихся на уроках английского языка с использованием возможностей . Презентация по предмету "Иностранный язык" на тему: " ФОРМИРОВАНИЕ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА.".

В раздел основное общее образование. Формирование ключевых компетенций на уроках английского языка в рамках реализации ФГОС. Границы моего языка означают границы моего мира. Цель проекта: обеспечить формирование ключевых компетенций обучающихся на уроках английского языка с использованием возможностей. На уроках английского языка мы формируем коммуникативную компетенцию. Впервые идея формирования ключевых компетенций в учебном процессе была в учебной деятельности у обучающихся на уроке английского языка.

На уроках английского языка мы формируем коммуникативную компетенцию, то есть способность и готовность учащихся осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развиваем и воспитываем школьников средствами учебного предмета. Для полного представления о коммуникативном подходе необходимо рассмотреть принципы коммуникативного обучения общению и их реализацию на уроках английского языка. Принцип речемыслительной активности предполагает создание проблемных задач, которые способствуют активизации мыслительной деятельности учащихся и вызывают потребность в их обсуждении. Например, на уроке можно поставить следующую задачу: «Ты туроператор.

Помоги туристам выбрать страну для их путешествия». Читать полностью »Автор: Оксана Алешина . Тулаe- mail: mamataza@mail. Проблема содержания в методике обучения  иностранному языку остается одной из наиболее актуальных сегодня.

Немаловажное значение имеет взаимосвязь содержания обучения с потребностями общества. В ходе истории содержание обучения иностранному языку неоднократно менялось.

В зависимости от потребностей общества статус иностранного языка менялся от понимания его как буржуазного предрассудка в  России послереволюционного периода до признания его роли как посредника в сотрудничестве и общении разных народов и культур. В связи с изменением потребностей в специалистах по иностранным языкам акцент в содержании обучения  перемещался с овладения языковыми аспектами на основе грамматико- переводных методов до овладения речью и формирования коммуникативной компетенции учащихся. В настоящее время наблюдается повышение значимости роли иностранного языка как школьного предмета в обучении не только самому языку, но также иноязычной культуре носителей этого языка.

Читать полностью »Автор: Наталия МОЛЧАНОВА . Декоративные Шрифты Кириллица. Умение адекватно воспринимать чужую культуру, находить в ней сходства и различия со своей, умение достигать взаимопонимания – особенно актуально. Безусловно, предметные знания всегда были, есть и будут на первом месте, поскольку без знаний невозможно сформировать учебную компетентность ученика. Тем не менее, перед учителем стоит задача не только дать знания, но и показать путь приобретения этих знаний, т. Применение данного метода на уроках английского языка и во внеурочной деятельности способствует формированию у учащихся универсальных учебных действий.

Проектная деятельность позволяет применять языковой материал творчески, организовать коммуникативную деятельность детей в классе и внеурочное время, стимулировать их самостоятельную работу, тем самым обеспечивая формирование коммуникативной компетенции на всех этапах обучения английскому языку. Project activities allow you to apply the language material creatively, to organize communicative activity of children in class and extracurricular time, to stimulate their independent work, thereby providing the formation of communicative competence at all stages of learning English. УУД, коммуникативная компетенциягород: Коряжма, Архангельская областьe- mail: valmikh@atnet. В 2. 01. 1—2. 01. ФГОС общего образования.

Ключевыми словами стали системно- деятельностный подход, универсальные учебные действия, педагогические технологии, учебный проект и т. В 2. 01. 4 году Архангельский областной институт открытого образования (АО ИОО) организовал конкурс модулей к программам повышения квалификации с целью развития практики повышения квалификации работников образования на базе образовательных организаций, проведения выездных практических занятий в ходе курсовых мероприятий, создания условий для демонстрации лучшего опыта специалистов, педагогов и руководителей на региональном уровне. Наша школа, являясь ресурсным центром АО ИОО, активно включилась в это мероприятие, представив на конкурс модули по четырем предметам (английский язык, литература, история, начальная школа). Читать полностью »Автор: Елена ЖОЛОБ . Для ее формирования следует создавать такие ситуации, в которых ученик мог бы реализовать свой коммуникативный опыт, а также использовать упражнения, которые помогают раскрыться каждому ученику независимо от его способностей. Communicative competence is the ability to organize the speech and non- speech behaviour adequate to the task of communication.

For its formation we should create such situations where the student can use his communicative experience, we should create the exercises that help each student regardless of his abilities. Нарьян- Марe- mail: zholobelena@rambler. XXI столетие объявлено эпохой многоязычных личностей и полиглотов.

Интеграционные общественные процессы меняют не только статус иностранного языка в обществе, но и выполняемые им в этом обществе функции. Приоритетными становятся установление взаимопонимания между народами; обеспечение доступа к многообразию мировой политики и культуры. Переход к коммуникативно- ориентированному обучению означает, что изменилась парадигма обучения языку. Главное изменение заключается в том, что предметом обучения стал не только язык и его экспрессивные возможности, но и поведение говорящего в условиях речевого общения.

Требования межкультурного общения ставят перед необходимостью научить учащихся следующим умениям: употреблять иностранный язык в аутентичных ситуациях межкультурного общения (процесс формирования навыков и умений); объяснить и усвоить (на определенном уровне) чужой образ жизни/ поведения (процессы познания); расширить индивидуальную картину мира за счет приобщения к языковой картине мира носителей изучаемого языка (процессы развития). Читать полностью »Автор: Валентина КЛУНОВА . Федеральный государственный образовательный стандарт определяет следующие цели обучения иностранному языку: развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих – речевая, языковая, социокультурная/межкультурная, компенсаторная, учебно- познавательная компетенции; развитие личности учащихся; формирование и развитие универсальных учебных действий (УУД). УУД, коммуникативная компетенция, ситуации общения, индивидуальная, групповая работа, формирование навыков самоконтролягород: Оренбургe- mail: klunova. Ученик не сосуд, который надо наполнить,а факел, который нужно зажечь» Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности универсальных учебных действий, обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение обучающимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин. Стандарты второго поколения определяют следующие цели обучения иностранному языку: Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих: речевая, языковая, социокультурная/межкультурная, компенсаторная, учебно- познавательная компетенции.

Развитие личности учащихся. Формирование и развитие универсальных учебных действий (УУД). Читать полностью »Автор: Галина СВИТЦОВА . Поэтому важной задачей учителя является создание благоприятных условий для имитации иноязычной языковой среды, для создания реальных и воображаемых ситуаций общения, которые побуждали бы к решению конкретных коммуникативных задач.