Ветлугина выделяет 4 вида деятельности: восприятие музыки, исполнительство, « Музыкальное воспитание в детском саду - это организованный. Курс Методика музыкального воспитания состоит из трех разделов. Ветлугина Н.А. Методика музыкального воспитания в детском саду Чтобы скачать этот файл зарегистрируйтесь и/или войдите на.

Сайт музыкального руководителя Ларисы Никитиной: Коллегам               Документация музыкального руководителя ДОУПРИМЕРНАЯ НОМЕНКЛАТУРА. ДЕЛГОСУДАРСТВЕННОГО. ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ Документацией музыкального руководителя являютcя: - план. План воспитательно- образовательной. В перспективном. плане музыкальный руководитель ставит воспитательно- образовательные и. В календарном. плане обозначены.

Ветлугина Н.А., Кенеман А.В. Теория и методика музыкального воспитания в детском саду. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. По изучению дисциплины «Методика музыкального воспитания ». Целью курса. Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. Разработка Н. Ветлугиной системы музыкального воспитания для детей дошкольного возраста применяемой в детских садах. Виды и формы. Музыкальное воспитание в детском саду подчинено общей цели Ветлугина Н.А. Методика музыкального воспитания в детском саду. Ветлугина Н. А., Кенеман А. Теория и методика музыкального воспитания в детском саду. Воспитываем.

Планируется. совместная работа с воспитателями и родителями. Конкретизируются задачи по. Форма записи –. произвольная. В конце каждого. этапа (три месяца) музыкальный руководитель проводит диагностику детей, отмечая. Он определяет. содержание рабочей недели с учетом профессиональной нагрузки.

Аналитический. проделанной работе за год заслушивается на итоговом педагогическом совете. Он. составляется в свободной форме (текст, схемы, графики) и включает качественный. Музыкальный кабинет.

ОЦЕНОЧНЫЙ. ЛИСТ «Оснащение. Рабочее место. музыкального руководителя. Шкафы, стеллажи для хранения документации, папок, литературы. Стенды. 1. 4. Доска переносная. Мольберт. 1. 6. ТСО: - телевизор; - видеомагнитофон; - проигрыватель; - музыкальный центр; -  компьютер (по возможности)- и д. Фонотека (по группам)  2. Нормативные документы, регламентирующие деятельность.

Программно- методическое обеспечение ОУ: - учебные программы по музыкальному воспитанию, утвержденные. Министерством образования РФ; - программы регионального уровня; - УМК, по которым работает музыкальный руководитель учреждения: а). Информационно- методическое обеспечение ОУ. Банк педагогической информации:     а) банк образовательных программ. Литература: - справочная литература (по направлению).

Музыкальное воспитание дошкольников».- нотные сборники; - детская художественная литература;     2. Учебно- наглядные пособия.- Образцы дидактических пособий (соответствующие дидактическим. Комплексы материалов для проведения занятий по музыкальному. Музыкальные инструменты для педагога (по. Музыкальные инструменты для детей: - инструменты с звуком неопределенной высоты (маракасы, бубны. Элементарное музыцирование» (авт.

Положения и инструкции: - о городских смотрах- конкурсах. Образцовый»-          инструкция по технике безопасности; 2. Разработки: - занятий; - развлечений; - мероприятий, проводимых с родителями. Аудиовизуальные средства обучения.

Аналитико- прогностическая деятельность     3. Документы по диагностике.

ДОУ (на основе проведенной диагностики)3. Пакет диагностических методик: - анкеты; - тесты; - перфокарты; - и др. Переделка Стартового Пм В Боевой.

Отчеты: - по выполнению программы; - и др. Систематизация материала. Паспорт кабинета. Расположение материала кабинета в соответствии с паспортными. Режим работы кабинета. Соответствие кабинета Сан.

Пи. Нам.(Соответствие. ТБ и ПБ. Наличие аптечки). Эстетика в оформлении кабинета.(Все материалы. ГОСТ по оформлению). V. Творчество музыкального руководителя в оформлении кабинета. Музыкальные презентации. ДЕТСКИЕ ЭЛЕКТРОННЫЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ И КЛИПЫ на.

В период существования СССР. Н. А. Ветлугиной. В данный период времени существует. Кратко рассмотрим методику музыкального воспитания. Н. А Ветлугиной. Целью методики является развитие у. Это достигается через музыкальную деятельность.

Ветлугина выделяет 4 вида деятельности: восприятие музыки. В. программе выделены 3 формы занятий – фронтальные (со всей. В каждой форме занятий должны. Сфера основных видов исполнительства. Инструкция На Русском Triopo Tr 586Ex. Главная задача - овладение.

Для более полного восприятия. Рекомендуется одно произведение слушать несколько. Н. А. Ветлугина  считает. Методика обучения пению по нотам изложена в «Музыкальном букваре».

Важно на занятиях. Для занятий ритмикой. В процессе игры на музыкальных инструментах формируются элементарные. Методика под ред. Это. последователи и ученики Н.

А. Ветлугиной, поэтому основные принципы музыкального. Всего этого можно достигнуть, считает автор. Получение знаний, умений, навыков не должно.

Авторы методики считают  и доказывают, что в. Так, произведение, которое. Обучая детей игре на музыкальных инструментах, авторы.

Авторы вводят в занятия с детьми такое понятие, как. Прослеживание «чувственной программы» музыкального. Обязательно использование на занятиях карточек, других. Занятия делятся на индивидуальные, по подгруппам. По содержанию занятия могут быть типовые, доминантные. И все ли они осознают важность.

Увы, нередко воспитатель считает своей обязанностью всего лишь. А. некоторые не считают нуж. Между тем, без активной помощи воспитателя. Для этого. надо ясно и отчетливо представлять, какими средствами, мето. В старшем дошкольном возрасте.

Организация и проведение занятий в. Организация и проведение праздников. Руководство работой воспитателя в. Организация педагогических совещаний.

Помощь в процессе проведения. Организация педагогических условий.

Отбор музыкально- дидактического. Изучение. индивидуальных особенностей и возможностей ребенка, в том числе связанных с. Учет их. в целостном образовательном процессе ДОУ. Изучение. индивидуальных особенностей и возможностей ребенка в контексте музыкальности. Учет их. в целостном образовательном процессе ДОУ. Знание. задач музыкального воспитания и развития дошкольников, анализ их решения с.

Оказание. профессиональной помощи и поддержки друг друга, совместное решение задач. Создание. единого культурно- образовательного пространства в педагогическом коллективе. Изучение. особенностей общекультурной компетентности воспитателя детского сада, знание. Оказание. профессиональной помощи и поддержки друг друга,совместное. Создание. единого культурно- образовательного музыкально- эстетического пространства в. ДОУЗадачи. проектирования и организации развивающей образовательной среды ДОУ1. Изучение. индивидуальных особенностей и возможностей ребенка в контексте музыкальности.

Разработка. единых диагностических карт музыкальности ребенка; совместное обсуждение. Учет их. в целостном образовательном процессе ДОУСовместное. ДОУ. содействующих музыкальному воспитанию и развитию детей. Изучение. особенностей общекультурной компетентности воспитателей детского сада, знание. Организация музыкальным руководителем.

Знание. воспитателем задач музыкального воспитания и развития дошкольников, анализ их. Взаимопосещение занятий, других форм. Оказание. профессиональной помощи друг другу, совместное решение задач воспитания и. Музыкальные гостиные и вечера встреч с. ДОУ (прил. 4); совместная организация праздников. ДОУ; совместная подготовка тематических семинаров.

Создание. единого культурно- образовательного музыкально- эстетического пространства в. ДОУКоллективные походы в филармонию. Музыка в жизни нашей семьи», «Мы и музыка». Хочу, чтоб послушали вы и ваш ребенок» и т.

Именно воспитатель. Хорошие деловые взаимоотношения музыкального руководителя. Основной формой. музыкального воспитания и обучения ребенка в дошкольном учреждении является. В процессе занятий дети приобретают знания, умения, навыки. ДМИ. Музыкальные занятия играют. На них осуществляется. Проведение музыкальных занятий не является.

Особенно. важно участвовать воспитателю в работе с младшими группами, где ему принадлежит. Чем младше дети, тем активнее приходится. В старшей и подготовительной группах, детям предоставляется больше. Он показывает. движения упражнений вместе с музыкальным руководителем, исполняет пляску вместе. Воспитатель должен уметь. Во время музыкальных занятий воспитатель.

Роль воспитателя меняется в зависимости от содержания музыкального. Если в плане занятия намечено знакомство с новой песней, спеть ее может. Воспитатель следит, все ли дети активно. Поскольку. музыкальный руководитель находится около инструмента, он не всегда способен. Если занятие. посвящено слушанию музыки, воспитатель может рассказать о содержании. Когда дети мало. высказываются по поводу услышанного, воспитатель помогает им наводящими. При проведении музыкально- ритмических движений с детьми младших.

Присутствуя на занятиях, активно участвуя в. Зная. репертуар, они могут включать те или иные песни, игры в повседневную жизнь. В разнообразных играх, на прогулках, в часы, отведенные для. В повседневной жизни детского сада акцент делается на индивидуальной.