Рабочая программа по окружающему миру (4 класс) по теме: Рабочая программа по окружающему миру 4 класс по программе . Природа — источник существования человека. Зависимость жизни и благополучия человека от природы. Универсальные учебные действия: объяснять значение природы как  источника существования   человеческого общества. Человек — живое существо (организм) (3.

Человек — живой организм. Признаки живого организма. Органы и  системы органов человека.

Окружающий мир. Рабочая программа и технологические карты уроков по учебнику Н.Ф. Виноградовой, Г.С. Человек – живое существо (организм) (16 ч) 37.

Программы Н.Ф.Виноградовой (Программа «Окружающий мир 1-4 классы» – М.: Вентана-Граф, 2011) Данная программа соответствует стандартам начального общего. Рабочая программа окружающий мир 4 класс составлена на основе авторской программы «Начальная школа XXI века» под общей редакцией Н. Виноградовой, 4 класс (68 ч). Введение ( 1 ч). Человек — часть. Виноградова Н.Ф. 4 класс » с доставкой или самовывозом. Окружающий мир. В 2-х частях. ФГОС, 2017 г. Настоящее электронное пособие " Окружающий мир. Рабочая программа и. Программа разработана на основе авторской программы по окружающему миру 1-4 классы Н. Виноградовой, Г. Калиновой 'Окружающий мир'. Окружающий мир : Методика обучения: 1 - 4 классы. Скачать Автор/ создатель: Виноградова Н.Ф. Программа действительно непродуманная. Мы пойдем в 1 класс по ней. Да, у меня есть отзывы по этой программе, 4 года занимались спокойно, задавали мало, очень мало, все в классе. Ужасно не понравились русский, чтение и окружающий мир.

Нервная система. Головной и спинной мозг. Кора  больших полушарий (общие сведения). Роль нервной системы в организме. Опорно- двигательная система: скелет и мышцы (общие сведения). Ее значение в организме. Развитие и укрепление опорно- двигательной  системы.

Составлен в соответствии с программой (с указанием уровня, реквизитов программы). Виноградова.-.

Движения и физкультура. Скачать Драйвера Для Веб Камеры Lenovo S100. Пищеварительная система. Ее органы (общие сведения). Значение  пищеварительной системы. Зубы, правила ухода за ними.

Правильное   питание как условие здоровья. Дыхательная система. Ее органы (общие сведения). Значение  дыхательной системы. Кровь, ее функции. Сердце — главный  орган кровеносной системы (общие сведения). Предупреждение заболеваний  сердца и кровеносных сосудов.

Органы выделения (общие сведения). Их роль в организме.

Главный  орган выделения — почки. Кожа, ее роль в организме. Защита кожи и  правила ухода за ней. Закаливание. Как человек воспринимает окружающий мир.

Органы чувств, их значение  в жизни человека. Эмоции: радость, смех, боль, плач, гнев.

Зависимость  благополучия и хорошего настроения людей от умения управлять своими эмоциями. Охрана органов чувств. Внимание, память, речь, мышление. Условия их развития. Развитие человека от рождения до старости.

Отрочество. Взрослость. Значение чистого  воздуха, питания, общения с другими людьми и деятельности ребенка для его развития. Охрана детства. Уважительное отношение к старости и забота о престарелых и больных. Ты и твое здоровье. Человек и его здоровье. Знание своего организма —  условие здоровья и эмоционального благополучия.

Режим дня школьника. Здоровый сон. Правильное питание.

Закаливание. Улица и дорога. Опасности на  дороге. Поведение во время грозы, при встрече с опасными животными. Чем человек отличается от животных. Развитие человека от рождения до старости. Правила культурного общения. Предшественники человека.

Отличие  человека от животного (прямохождение, речь, сознание, деятельность,творчество). Передача отношения человека к природе в верованиях,искусстве, литературе. Детские болезни, их причины и признаки  заболевания.

Правила поведения во время болезней. Универсальные учебные действия: характеризовать человека как живое существо, организм: раскрывать особенности деятельности различных органов; объяснять роль нервной системы в организме; рассказывать о вреде курения, наркотиков, алкоголя; конструировать в учебных и игровых ситуациях правила  безопасного поведения в среде обитания; характеризовать человека как час ть природы: выделять общее и  отличное от организма животного; устанавливать последовательность возрастных этапов развития  человека; характеризовать условия роста и развития ребенка; различать положительные и отрицательные качества человека,приводить житейские примеры проявления отзывчивости, доброты,  справедливости и др. Человек и общество, в котором он живет (3. Родная страна от края до края.

Природные зоны России:  Арктика,  тундра, тайга,  смешанные леса, степь, пустыня, влажные  субтропики  (растительный и животный мир, труд и быт людей). Почвы России. Почва — среда обитания растений и животных. Охрана почв. Рельеф России. Восточно- Европейская равнина, Западно- Сибирская  равнина (особенности, положение на карте). Как развивались и строились города.

Особенности расположения древних  городов. Улицы, история и происхождение названий. Россия и ее соседи. Япония, Китай, Финляндия, Дания (особенности  географического положения, природы, труда и культуры народов). Гражданин и государство. Россия — наша Родина. Права и обязанности  граждан России.

Правители древнерусского и российского государства. Символы царской власти в России. Первый Президент России. Государственная Дума современной России. Человек и культура.

Человек — творец культурных ценностей. Школы,  книги, библиотеки как часть культуры в разные времена (исторические   эпохи). О чем рассказывают летописи. Первые школы на Руси. Первые  печатные книги.

Иван Федоров. Просвещение в России при Петре I, во  второй половине ХVIII века. Первые университеты в России. Школа и образование в ХIХ веке, в Советской России. Возникновение и развитие библиотечного дела.

Искусство России в разные времена (исторические эпохи). Памятники  архитектуры (зодчества) Древней Руси. Древнерусская икона.

Андрей  Рублев. Художественные ремесла в Древней Руси. Музыка в Древней Руси. Памятники архитектуры. Изобразительное искусство  ХVIII века. Возникновение публичных  театров.

Искусство России ХIХ века. А. С. Пушкин — «солнце русской поэзии» (страницы жизни и творчества). Творчество  поэтов, писателей, композиторов, художников (В. А. Жуковский,  А. Н. Плещеев, Н. А. Некрасов, В. И. Толстой, А. П. Глинка, П. И. Чайковский, В.

А. Тропинин, И. И. Левитан и др.). Творчество архитекторов, художников,   поэтов, писателей. Известные  сооружения советского периода (Мавзолей,  МГУ, Останкинская телебашня и др.). Произведения художников России  (А.

А. Пластов, К. Ф. Малевич и др.). Поэты ХХ века  (М. И. Цветаева, С. А.

Есенин, В. В. Маяковский, Б. Л. Пастернак, А. Т.

Детские писатели и поэты (К. И. Чуковский, С. Я. Маршак  и др.). Композиторы и их произведения (С. С. Прокофьев, Д. Д. Шостакович). Современный театр. Человек — воин. Почему люди воюют.

Войны в Древней Руси. Борьба  славян с половцами. Александр Невский и победа над шведскими и  немецкими рыцарями. Монгольское иго и борьба русских людей за  независимость родины.

Дмитрий Донской. Главные сражения советской армии с  фашистами. Помощь тыла фронту.

Расширение кругозора школьников. Литературные памятники Древней  Руси. Новгородские берестяные грамоты. Борьба русского народа с польскими  захватчиками в  ХVII веке. Минин и Пожарский.

Иван Сусанин. Партизанская  война 1. Василиса Кожина. Отражение борьбы русского народа за  свободу родины в произведениях изобразительного и музыкального  искусства. Ордена и награды. Военные  костюмы разных эпох. Экскурсии. В биологический (краеведческий), художественный музеи,  музей художника, писателя, композитора (с учетом местных условий).

Практические работы. Составление режима дня школьника для будней  и выходных. Подсчет пульса в спокойном состоянии и после физических  нагрузок.

Оказание первой помощи при несчастных случаях (обработка ран,  наложение повязок, компрессов и пр.). Работа с исторической картой (в соответствии с заданиями в учебнике и  рабочей тетради). Универсальные учебные действия: описывать картины природных зон, узнавать на рисунках (фото, схемах) особенности разных природных зон; моделировать схему строения почвы, характеризовать особенности разных почв; находить на карте равнины и горы России (своего края); выделять особенности кремлевских городов, узнавать по рисункам  (достопримечательностям); составлять рассказ- описание о странах- соседях России; ориентироваться в понятии «культура», «наполнять» его  характеристику конкретными примерами; составлять рассказы- повествования об исторических событиях, связанных с развитием культуры Российского государства; называть основные события в культурной жизни России и их даты (в разные исторические времена); называть имена выдающихся деятелей, писателей, композиторов  разных исторических эпох; называть имена наиболее известных правителей Древней и Руси и  России разных  исторических эпох, рассказывать об их вкладе в развитие  общества и его культуры; узнавать символы царской власти; знать имя Президента современной России; составлять рассказ- повествование об основных событиях,  связанных с освободительными войнами Руси и России, называть даты их   протекания. Основные  требования  к  уровню  подготовки  обучающихся  4  класса.