Курсы ландшафтного дизайна в Краснодаре. Добро пожаловать!

Мы уверенны, что при повышении качества жизни и обретении более счастливого состояния духа человек нуждается в большей близости к природе. Именно поэтому. наличие природы в жизни человека делает его счастливее, как своими декоративными, так и утилитарными свойствами. Грамотный дизайн ландшафтов подразумевает переход характеристик. Для этого мы разработали специальный учебный курс, включающий в себя программы проектирования и создания дизайна ландшафтов.

Рабочая программа по теме: Авторская образовательная программа «Ландшафтный дизайн» для детей среднего школьного возраста . Учебно- тематический план 3 года обучения. Модель выпускника.

Педагогическая технология. Это целое искусство, требующее определенного творчества, глубокого знания основ дизайнерского мастерства, а также трудоемкой работы. На сегодняшний день ландшафтный дизайн - это очень интересный и актуальный раздел современного дизайна. Мир ребенка – это сложный комплекс разнообразных зрительных, слуховых, осязательных ощущений и эмоций. Чувственное восприятие мира захватывает ребенка, полностью владеет им, толкает к созиданию, поисковой деятельности, раскрывая творческие способности, заложенные в ребенке с рождения.

Занятия в объединении формируют такие черты как трудолюбие, умение планировать работу и доводить до конца начатое дело. Занятия носят в основном практический характер. В процессе обучения на ОП «Ландшафтный дизайн» дети изучают историю садово- паркового искусства, цветоводство, биологию развития растений, овладевают основами академического рисунка, композиции, живописи и проектирования объектов ландшафтного дизайна. Они занимаются формированием окружающей среды, приспосабливая её  для практических потребностей человека. Программа состоит из 7 разделов: основы почвоведения и агрохимии; древоводство, цветоводство, основы ландшафтного дизайна, элементы ландшафтного дизайна, ландшафтное проектирование, основы зеленого строительства.

Программа рассчитана на широкое использование всех видов межпредметных связей: с ботаникой, экологией, химией, историей. Программой предусмотрены различные формы проведения занятий: беседы, экскурсии, просмотр видеофильмов, составление проектов, проведение опытнической и исследовательской работы.

Результатом полученных знаний, умений и творчества учащихся является создание проекта выбранного объекта озеленения, защита проекта и по мере возможности его реализация. Буквы Большого Размера тут. Применение полученных знаний и умений учащимися разнообразно: они могут использовать их для благоустройства своего дачного участка, озеленения пришкольного участка и для обучения в учебных заведениях по данному профилю.

Цель дополнительной образовательной программы - помочь учащемуся сориентироваться в выборе профиля; в мире современных профессий, связанных с биологическими знаниями; Задачи 1. Обучающие: освоение учащимися специальных знаний – изучение основ композиции и цветовой гармонии ландшафтного дизайна, значения распространенных понятий и терминов; 2. Воспитывающие: расширение представлений  учащихся об окружающем мире; формирование у них художественного вкуса, способности видеть и чувствовать гармонию в природе; формирование коммуникативных навыков, внимательного и уважительного отношения к людям, стремления к взаимопомощи; воспитание бережного отношения к природе. Развивающие. Единство базового и дополнительного образования.

Учебная программа курса " Ландшафтный дизайн ". Категория слушателей Цель программ – дать фундаментальный комплекс знаний и хорошие стартовые позиции для успешной работы в области ландшафтного дизайна.

Принцип интеграции – целостность образовательного процесса, основанная на комплексном подходе к формированию мировоззрения школьников, педагогов, родителей. Принцип развивающего обучения – изменение профессиональных установок педагога к учебным ЗУНам, которые в новой школе становятся не самоцелью обучения, а средством развития социально- значимых качеств. Принцип личностного подхода - уникальность личности, состоящая в признании индивидуальности каждого ребенка; ценность личности; субъективность учебно- воспитательного процесса, ориентация на внутреннюю мотивацию обучения и свободу выбора ребенком сфер приложения сил в организации школьной жизни. Принцип демократичности - организация всей школьной деятельности на основе подходов, противоположных авторитарности; разработка системы локальных актов, определяющих содержание, цели, по определенным направлениям деятельности  школы; создание отношений в коллективе, на основе взаимного уважения прав и свобод учителей, учеников, родителей; развитие коллективного и коллегиального  управления и самоуправления школой с равноправным участием педагогов, родителей. Принцип научности - постоянное обновление содержания учебных программ и пособий, введение в школьный компонент современных предметов; создание эффективной системы научно – методического информирования педагогов, постоянного повышения уровня их научной эрудиции и культуры, профессиональной компетенции.

ТЕХНОЛОГИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ  Для достижения результата работы требуется большая вариативность подходов и постоянного собственного творчества. В учебной деятельности объединения необходимы следующие формы и методы работы. При помощи тестирования (по годам обучения) обучающиеся могут зачисляться на второй, третий год обучения и обучаться по программе зачисленного года. В программе определено количество часов на изучение тем, которые могут изменяться в зависимости от корректировки программы.

Учебный план и программа по профилю «Дизайн» состоят из двух частей.

Особое внимание уделяю экскурсиям, во время которых дети познают окружающий и растительный мир. Все познанное и увиденное на этих занятиях отражается в творческих работах обучающихся. Для реализации программы используется дидактический материал: технические средства обучения (видео, аудиоаппаратура и др.);     методические средства обучения (видео, аудиозаписи, методическая и учебная литература, методические разработки и др.);   объекты живой и неживой природы.

Диагностика результативности образовательной программы. Во время реализации образовательной программы большое внимание уделяется диагностике наращивания творческого потенциала детей: на вводных, заключительных занятиях и во время промежуточной аттестации с целью определения интересов ребенка, мотивации к занятиям в данном объединении, уровня развития знаний, умений и навыков. Разнообразнее и богаче становится содержание и формы их деятельности. Развивается способность анализировать, обобщать, делать простейшие умозаключения, улучшается произвольная память.

Внутреннее торможение становится более устойчивым, а работоспособность коры головного мозга повышается. Формируется произвольность физиологических процессов, то есть умение управлять ими, ставить цели познавательной деятельности и контролировать их достижения.

В это время активно формируется абстрактное, теоретическое мышление, усиливается индивидуальные различия, связанные с развитием самостоятельного мышления. Это период для становления нового уровня самосознания, который выражается в стремлении понять себя, свои возможности, своё сходство с другими детьми и свою неповторимость.

Подростки имеют больше навыков для работы по изготовлению игрушек, они могут самостоятельно выбирать художественный образ и создавать его. Общение со сверстниками выделяется в качестве ведущей деятельности детей этого возрастного периода. Стремление подростка занять подобающее положение среди сверстников сопровождается повышенными требованиями к ценностям и окружающим. Режим работы: Программа рассчитана на 3 года обучения. В группах 1- го года обучения занятия проводятся 3 раза в неделю по 1 часу.

В группах 2- го  и 3- го годов обучения – 3 раза в неделю по 1 часу. Возраст обучающихся 1. В группах 1- го года обучения – 1.

В группах 2- го и 3- го годов обучения – 1. Учебно - тематический план 1- год обучения.

Владение основами научного мировоззрения: - осознание роли человека в преобразовании и развитии окружающей действительности; - умение сравнивать, анализировать, обобщать факты действительности; - стремление познать и разобраться в закономерностях общественного развития; - потребность и умение отстаивать свои взгляды и убеждения; - уважение государственных символов, традиций своего народа и страны, знание и бережное отношение к истории своего народа.