Определение исходного уровня знаний при разработке стратегии преподавания курсов по общей химической технологии. Разнообразие тестовых заданий позволяет соблюдать индивидуальный подход к обучению каждого студента, а также избегать его быстрой утомляемости и привыкания к заданиям одной формы.

Караушев В. Ф. Проектирование банка программно- дидактических тестовых заданий/ В. Ф. Караушев, Л. В. Терентьева, Т. Н. Щербаков В. В. Компьютерные тесты: разработка и апробация: Учебное пособие/ В. В. Щербаков, Ю. И. Менделеева, 2. 01.

Соколова И. И. Компьютерное тестирование как наукоемкая педагогическая технология/ И. И. Соколова // Известия Российского государственного педагогического университета имени А. И. Герцена. Тарасенко, М. Давидханова, А. Седельникова. Российский химико- технологический университет им. Менделеева, Москва, Россия. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ИСХОДНОГО УРОВНЯ ЗНАНИЙ ПРИ РАЗРАБОТКЕ СТРАТЕГИИ ПРЕПОДАВАНИЯ КУРСОВ ПО ОБЩЕЙ ХИМИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ.

Бесков, В.С. Сафронов Москва 1999.

В данной работе представлена математическая модель химического реактора. Химическая технология и биотехнология.

• Образовательный ресурс - Учебники: Наука, техника, справочная литература: Бесков В.С., Сафронов В.С., Общая химическая технология и основы .
• Скачать *.pdf; Бесков В.С. Описание лабораторной работы "Окисление диоксида серы SO2". Скачать *.pdf; Амелин А.Г. Общая химическая технология, .
• Скачать Электронные книги. Название: Общая химическая технология и основы промышленной экологии. Автор: Бесков В.С., Сафронов В.С.
• Скачать книги по химии бесплатно Смотреть, Видео опыты по химии. По возможности приводятся ссылки по которым эти книги можно скачать. Бесков, В.С. Сафронов Общая химическая технология и основы .
• В данной работе представлена математическая модель химического реактора.
• Чтобы скачать этот файл зарегистрируйтесь и/или войдите на сайт Раздел: Химическая технология . Примеры и задачи по общей химической технологии.
• Открытый доступ: все научные публикации в КиберЛенинке доступны бесплатно скачать pdf Quote скачивания. Учебный курс « Общая химическая технология » входит в базовую часть дисциплин профессионального цикла учебных. Общая химическая технология : Учебник для вузов.

Разработаны тестовые задания для определения исходного уровня знаний студентов (претест) в области стехиометрии, термодинамики и кинетики химических процессов. Результаты входного тестирования были учтены при конструировании курса «Общая химическая технология». Сравнение результатов претеста и контрольного тестирования показало повышение уровня знаний учащихся.

Воспитательно- образовательный процесс, направленный на установление гуманных взаимоотношений между его участниками, самореализацию и раскрытие возможности личности, в свою очередь, требует разработки инновационных образовательных технологий, предполагающих, широкое использование современных информационных и коммуникативных технологий для позитивного воздействия на развитие личности и ее профессиональное становление. Применение персональных компьютеров и компьютерных сетей для обучения, тестирования и обработки результатов контрольного опроса знаний учащихся, использование мультимедиа в лекционных курсах положительно сказываются на качестве образовательного процесса. Контроль качества обучения служит точным индикатором потребностей высших учебных заведений, является основным средством регулирования показателей учебного процесса и управления качеством обучения будущих специалистов. На заключительном этапе обучения преобладает контроль умений.

Входной же контроль носит, как правило, прогнозирующий характер и используется в основном для реализации дифференцированного подхода к обучению. Поскольку образовательные стандарты ориентированы на единую, типовую технологию проверки, ведущим измерителем достижения студентами требований стандартов становятся тесты.

Результаты тестирования представляют объективную информацию о способностях обучаемых к последующему освоению предмета. С психологической точки зрения проведение претеста полезно для самого студента. Оно помогает студенту понять, насколько он подготовлен к обучению по данной дисциплине. Это способствует рефлексии, развитию навыков самоконтроля, составлению программы действий, выбору направления поиска нового учебного материала в соответствии с поставленными целями.

В процессе выбора правильного ответа обучаемый сравнивает различные характеристики и свойства изучаемых объектов и их классифицирует. Этот процесс активизирует его мыслительную деятельность.

Тесты не только способствуют закреплению и обобщению знаний, но могут служить также средством приобретения новых знаний. Учебный курс «Общая химическая технология» входит в базовую часть дисциплин профессионального цикла учебных планов всех специальностей РХТУ им.

Стандартная программа курса предназначена для подготовки специалистов и бакалавров очного отделения по направлениям. Подготовка в области естественнонаучных и общеинженерных дисциплин таких специальностей, как химики- педагоги, безопасность жизнедеятельности, логистика и некоторых других, отличается от подготовки студентов по направлению химическая технология и биотехнология. Для таких специальностей излага- .

Химическая технология». Студентам- вечерникам курс излагается в двух частях: «Химические процессы и реакторы» и «Общая химическая технология». Для студентов нетехнологических специальностей - «Менеджмент организации», «Маркетинг» и «Стандартизация и сертификация» в учебный план подготовки включена дисциплина «Основы технологии производственных процессов», рассчитанная на два семестра и включающая изучение основных процессов и аппаратов химических производств и собственно химического производства. Курсы различаются: объектом изучения, учебными планами, специализацией преподавателей, контингентом учащихся. На кафедре Общей химической технологии создан репозитарий учебных объектов, включающий в себя электронные презентации лекционных и практических занятий, который постоянно обновляется и дополняется новыми презентациями.

В разделе «Химические производства» в настоящее время уже содержится свыше 5. Некоторые выполнены с элементами мультипликации.

В то же время, знание основ химии, физической химии, математики является необходимым условием и базисом для дальнейшего успешного усвоения основных разделов учебного курса «Общая химическая технология». Driver Asus X50sl Windows 7 далее. Несмотря на то, что на изложение темы «Физико- химические основы химических процессов» в плане дисциплины отводятся определенные часы, подразумевается наличие исходных знаний у учащихся. Успех диалога между преподавателем и студентом возможен только тогда, когда имеется пересечение областей знаний обучающего и обучаемого. Если такого пересечения нет, - необходим специальный этап компьютерного или традиционного . Таким образом, становится ясным, что необходим дифференцированный подход к изложению материала, например, темы «Физико- химические основы химических процессов» не только учащимся разных специализаций, но и каждой отдельной группе. Каким же образом вовремя выбрать правильную психолого- педагогическую стратегию преподавания, определить охват и глубину изложения и проработки на лекциях и семинарах упомянутой темы? Решением этой проблемы и является определение исходного уровня знаний студентов с помощью педагогического тестирования.

По форме даваемых ответов задания могут быть нескольких типов: открытые тестовые задания, закрытые тестовые задания, задания на соответствие, на установление правильной последовательности . Открытое тестовое задание представляет собой незаконченное суждение, в котором отсутствует один или несколько элементов. Примером такого типа задания является задача с численным ответом. В задании закрытой формы предлагаются несколько вариантов ответа, из которых он должен выбрать один или. В заданиях на соответствие предлагается установить соответствие между элементами двух представленных списков.

Четвертая форма тестовых заданий требует установления правильной последовательности расположения элементов . Тест содержит задания на знание основных определений, расчетных выражений, графических зависимостей стехиометрии, термодинамики и кинетики химических процессов. Тест содержит задания открытого типа (несложные расчетные задачи в одно или два действия) - 8%, задания закрытого типа с одним правильным ответом - 6. Задания теста составлены таким образом, чтобы соответствовать требованиям международного стандарта.

Время проведения теста ограничено 4. Вероятность . Входное тестирование проводилось в двух группах студентов 4- го курса вечернего факультета и в группе студентов дневного отделения технологической специальности. Около половины студентов- вечерников ответило правильно лишь на 2. В группе дневного отделения показатели лучше: на 4.

Задания на соответствие являлись заданиями на выбор правильной графической зависимости, этот тип задания и задания открытого типа оказались самым трудновыполнимым для вечерников, результаты в группе дневного отделения несколько лучше. Если рассматривать разделы теории, которые охватывало тестирование, то самыми трудными как для вечерников, так и студентов дневного отделения оказались задания по разделам термодинамика и кинетика химического превращения.